文章目录

一、高等中医药院校教学质量文化的内涵

(一)质量文化的提出

(二)高校教学质量文化意蕴

(三)高等中医药院校教学质量文化的内涵

(四)高等中医药院校教师教学质量文化建设背景与意义

    1.社会意义

    2.本体意义

二、高等中医药院校教师教学质量文化的层次结构与逻辑阐释

(一)教师教学质量文化精神层

(二)教师教学质量文化行为层

(三)教师教学质量文化制度层

(四)教师教学质量文化物质层

三、当前高等中医院校教师教学质量文化建设中存在的问题

(一)教师教学质量文化意识在人才培养中失位

(二)教师参与教学质量文化建设主体地位没有凸显

(三)教师教学质量制度文化不够健全

(四)教师教学质量物质文化资源亟待优化

四、高等中医药院校教师教学质量文化建设改进策略

(一)明确教学质量文化追求，促进教师教学质量文化的精神养成

(二)开展多元化培育措施，促进教师教学质量行为文化的传承

    1.发展师承教育，促进文化自觉

    2.发挥榜样引领作用，促进文化自律

    3.开展多样化的培训交流活动，促进文化自查

    4.加强反思意识培养，促进文化自省自纠

(三)完善教学质量文化保障体系，强化教师教学质量文化的制度约束

(四)科技赋能中医药，促进教师教学质量物质文化的现代化

文章摘要:高等中医药院校教学质量文化建设是高等中医药院校质量文化建设的核心，是高等中医药院校重要的软实力，是提高教育教学质量和人才培养质量的关键。而教师是教学质量文化建设的主体，文章论述了高等中医药院校教学质量文化的内涵、层次结构与逻辑阐释以及建设中存在的问题，提出了具有高等中医药院校特色的教师教学质量文化建设改进策略，致使教师对学校未来教学质量文化建设的目标、任务和使命达成共识，将教学质量文化贯穿于教育教学各环节，将教学质量文化要求内化为自觉行为和共同价值追求，推动高等中医药院校教学质量文化建设的高水平、高质量发展。

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